Ứng cử viên thị trưởng sắp tới của New York City, Zohran Mamdami , đã công bố kế hoạch loại bỏ các chương trình dành cho học sinh năng khiếu và tài năng (G&T) của thành phố, bắt đầu từ bậc mẫu giáo. Đề xuất này đã châm ngòi cho một cuộc thảo luận sôi nổi trong cộng đồng về công bằng giáo dục, nhu cầu của học sinh và tương lai của các chương trình học tập chuyên biệt.
Tranh cãi tập trung xung quanh vấn đề đại diện nhân khẩu học trong các chương trình này. Trong khi học sinh châu Á và da trắng chỉ chiếm 35% tổng số học sinh ghi danh tại các trường công lập của NYC , họ lại đại diện cho 70% số học sinh tham gia chương trình năng khiếu. Riêng học sinh châu Á chiếm 43% số học sinh mẫu giáo trong chương trình G&T mặc dù chỉ chiếm 18% tổng số học sinh.
Thống kê nhân khẩu học chương trình Gifted tại NYC:
- Học sinh gốc Á: 43% tổng số học sinh mẫu giáo ghi danh vào chương trình G&T (18% tổng số học sinh ghi danh)
- Học sinh da trắng và gốc Á cộng lại: 70% số học sinh tham gia G&T (35% tổng số học sinh ghi danh)
- Học sinh da đen và gốc Latino: Ít hơn 5% số học sinh mẫu giáo trong chương trình G&T
- Tổng số chương trình G&T tại NYC: Hàng trăm chương trình, trong đó chỉ có 4 chương trình thực sự cung cấp việc học tăng tốc
Lập luận về nhu cầu đặc biệt ngày càng được ủng hộ
Các thành viên cộng đồng ngày càng nhìn nhận trẻ em năng khiếu qua góc độ nhu cầu đặc biệt, cho rằng những học sinh này cần các phương pháp giáo dục phù hợp giống như các bạn cùng trang lứa có khuyết tật học tập. Nhiều phụ huynh và nhà giáo dục chia sẻ những câu chuyện về trẻ em năng khiếu trở nên phá hoại, mất hứng thú học tập, hoặc thậm chí được kê đơn thuốc điều trị các triệu chứng giống ADHD khi bị buộc phải học với tốc độ chậm hơn nhiều so với khả năng của chúng.
Những trải nghiệm cá nhân cho thấy tác động thực sự của môi trường giáo dục không phù hợp. Một số thành viên cộng đồng mô tả việc bị mắc kẹt trong các lớp học nhịp độ chậm giống như cố gắng xem phim với tốc độ 0.25x - vô cùng nhàm chán và thực sự cản trở việc học tập thay vì chỉ giới hạn tiềm năng.
Quản lý lớp học so với xuất sắc giáo dục
Cuộc thảo luận tiết lộ một mạng lưới phức tạp các thách thức trong lớp học vượt ra ngoài vấn đề năng khiếu. Các giáo viên đối mặt với áp lực ngày càng tăng trong việc quản lý các nhu cầu học tập đa dạng trong một lớp học, thường với những học sinh cần kế hoạch giáo dục cá nhân (IEP) cùng với những học sinh năng khiếu cần được thúc đẩy. Nhiều nhà giáo dục báo cáo rằng họ dành phần lớn thời gian giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn đạt được trình độ cơ bản, để lại ít sự chú ý cho những em sẵn sàng tiến bộ.
Một bài học diễn ra theo nhịp độ của những học sinh chậm nhất, và những học sinh chậm nhất đó không muốn học và tích cực làm phiền lớp học cũng như mọi người khác.
Thực tế này đã khiến một số người đề xuất rằng thay vì loại bỏ các chương trình năng khiếu, các trường học nên tập trung vào việc giảm quy mô lớp học và giải quyết hành vi phá hoại ảnh hưởng đến môi trường học tập của tất cả học sinh.
Các Thách Thức Giáo Dục Chính Được Xác Định:
- Thiếu hụt giáo viên dẫn đến các lớp học đông hơn và đa dạng hơn
- Tỷ lệ cao học sinh cần Kế hoạch Giáo dục Cá nhân (IEPs)
- Nguồn lực hạn chế buộc phải tập trung vào học sinh gặp khó khăn hơn là học sinh năng khiếu
- Gia tăng các hành vi gây rối ảnh hưởng đến môi trường học tập của tất cả học sinh
- Chi phí kiểm tra tư nhân tạo ra rào cản tiếp cận chương trình G&T
Yếu tố kinh tế xã hội
Những hiểu biết từ cộng đồng nêu bật cách mà nguồn lực gia đình ảnh hưởng đáng kể đến việc tiếp cận chương trình G&T . Nhiều người tham gia lưu ý rằng việc được vào các chương trình này thường đòi hỏi những bậc phụ huynh hiểu biết về hệ thống, có thể chi trả cho việc kiểm tra tư nhân, và có thời gian để vận động cho con em mình. Điều này cho thấy sự mất cân bằng nhân khẩu học có thể phản ánh những lợi thế kinh tế xã hội thay vì sự khác biệt về khả năng bẩm sinh giữa các nhóm chủng tộc.
Sự mỉa mai không hề mất đi đối với những người quan sát rằng các gia đình giàu có sẽ tiếp tục tiếp cận giáo dục nâng cao thông qua các trường tư thục hoặc gia sư, khiến việc loại bỏ các chương trình năng khiếu công lập có thể gây hại cho các gia đình trung lưu và thu nhập thấp vốn dựa vào những lựa chọn công lập này.
Hậu quả dài hạn và các giải pháp thay thế
Thay vì phá bỏ các chương trình hiện có, nhiều thành viên cộng đồng ủng hộ việc mở rộng quyền tiếp cận và cải thiện các phương pháp nhận diện. Họ cho rằng việc loại bỏ các chương trình G&T không giúp ích cho những học sinh thiệt thòi - nó chỉ đơn giản loại bỏ các cơ hội xuất sắc mà không tạo ra những cơ hội mới.
Cuộc tranh luận phản ánh những câu hỏi rộng lớn hơn về triết lý giáo dục: Liệu các trường học có nên tập trung chủ yếu vào việc đưa tất cả học sinh đến một tiêu chuẩn tối thiểu, hay họ nên phấn đấu giúp mỗi đứa trẻ đạt được tiềm năng cá nhân của chúng? Câu trả lời có thể quyết định không chỉ số phận của các chương trình năng khiếu của NYC , mà còn hướng đi của giáo dục công lập Mỹ nói chung.
Khi cuộc tranh luận chính sách này diễn ra, một điều vẫn rõ ràng: phản ứng sôi nổi của cộng đồng chứng minh việc các bậc phụ huynh và nhà giáo dục quan tâm sâu sắc đến việc cung cấp môi trường giáo dục phù hợp cho tất cả trẻ em, bất kể nhu cầu học tập hay khả năng của chúng.
Tham khảo: Gifted children are special needs children